OBESIDAD INFANTIL

OBESIDAD

BENEFICIOS DEL DEPORTE EN LOS NIÑOS

• Habilidades. El pensamiento estratégico, la capacidad de liderazgo, el trabajo en equipo y la habilidades motoras son desarrolladas y mejoradas a través de la práctica de distintos deportes. Todas estas capacidades se fomentan con el deporte y son muy importantes para la posterior vida de nuestros hijos y su desempeño futuro como adultos.
• Beneficios académicos. Las estadísticas muestran que los niños que practican deportes desde edades tempranas tienen mayores probabilidades de ser exitosos en el ámbito académico. Los deportes promueven una mejor gestión del tiempo debido a que desde pequeños los niños están obligados a combinar sus horas de estudio y de ejercicio de modo de cumplir con ambas cosas de manera eficaz. El deporte por otra parte, enseña a los niños a fijar metas y ello es muy importante también para su futuro estudiantil.

BENEFICIOS DEL DEPORTE EN LOS NIÑOS

• Mejora la salud. Los deportes de por sí suelen ser actividades exigentes a nivel físico. El entrenamiento es muy bueno para el desarrollo corporal de nuestros niños y por ello para su salud. Asimismo, el practicar este tipo de actividades desde pequeños los inspira y les inculca el hábito de ser activos, costumbre que se vuelve muy importante de tener al día de hoy. Además, el hecho de hacer deporte regularmente ayuda a mantener las enfermedades alejadas y contribuye que nuestros chicos puedan gastar la energía suficiente y con ello estén más tranquilos y calmos lejos del estrés y la ansiedad.

• Confianza en sí mismo. Los niños que participan en la práctica de algún deporte tienen la oportunidad de aumentar la confianza en sí mismos, ya que de ellos depende el resto del equipo y viceversa. Este lazo de dependencia y de ayuda mutua ayuda a los niños a aprender a expresarse y además eleva su autoestima y su capacidad de relacionarse con los otros.

LA ODISEA DE LA VIDA

PERFIL DE UN NIÑO CON TDA/TDAH

¿QUÈ ES EL TRASTORNO DE DEFICIT ATENCIONAL?

 El Trastorno de Déficit Atencional (TDA), Trastorno Hipercinético o Síndrome de Déficit Atencional, es un trastorno de inicio temprano, que surge en los primeros 7 años de la niñez y se caracteriza por un comportamiento generalizado que presenta dificultades de atención (inatención o desatención), impulsividad y, en algunos casos, hiperactividad.
 Este comportamiento se da en más de un contexto o situación (hogar, escuela u otro) y afecta a los niños y niñas en sus relaciones con su entorno familiar, social y educativo evidenciándose con mayor claridad cuando inician su experiencia educativa formal: la incorporación al establecimiento escolar. En general, dentro de este Trastorno se identifican dos tipos:

 Trastorno de Déficit Atencional con Hiperactividad (TDA/H) Niños y niñas que además de las dificultades de atención presentan dificultades para controlar sus impulsos (impulsividad) y un permanente y excesivo movimiento sin un objetivo concreto (hiperactividad).

 Trastorno de Déficit Atencional sin Hiperactividad (TDA sin Hiperactividad): Niños y niñas que no presentan hiperactividad asociada a las dificultades de atención. Son niños y niñas tranquilos(as) que parecieran “estar en la luna”. En adelante se hará referencia preferentemente al Trastorno de Déficit Atencional con Hiperactividad (TDA/H) ya que permite aludir a las tres características centrales de inatención, impulsividad e hiperactividad. Se realizarán, sin embargo, las distinciones que sean necesarias entre los dos tipos, tanto en la comprensión de los niños y niñas como en las orientaciones para su apoyo.

SOLECISMOS

• Son los vicios de construcción que atentan contra las reglas de concordancia, régimen o construcción. 
 Ejemplo:  Uno de los que tocaba en la orquesta tropezó con un cable y cayó sobre el escenario. 

En este caso, el verbo tropezó se refiere a uno de los músicos, en el entendido que uno está acompañado por otros artistas, por ende, el verbo se debe expresar en plural. 

Corrección: Uno de los que tocaban en la orquesta tropezó con un cable y cayó sobre el escenario.

CACOFONÍA

 Error consistente en la repetición desagradable de sonidos iguales o semejantes en una frase u oración. 
 Ejemplo: 
 El abogado salió enojado del Juzgado.

 Corrección: Reemplazar el término que la produce por un SINÓNIMO: El abogado salió furioso del Tribunal.

BARBARISMOS

 Es un vicio del lenguaje que consiste en pronunciar o escribir mal las palabras, o en emplear vocablos de otras lenguas cuando en español existe el equivalente. 

 Ejemplo: • Doña Josefina murió en mil nuevecientos ochenta y nueve.

 Corrección: Doña Josefina murió en mil novecientos ochenta y nueve. 
El adjetivo numeral no se diptonga como ocurre con el número nueve. 

HIATO DIPTONGO VOCALES ABIERTAS VOCALES CERRADAS.

VICIOS DEL LENGUAJE

Se denomina vicio del lenguaje al uso inadecuado del léxico o a la construcción incorrecta de frases y oraciones. Estos errores dificultan la interpretación de un mensaje, especialmente si es escrito, pues este no cuenta con apoyos no verbales o contextuales que ayuden a su comprensión.

ANÁLISIS DE LA PELÍCULA

La figura del tutor es muy importante para los niños en edad escolar, pues ellos de algún modo los introducen al mundo profesional y laboral. Si el niño siente rechazo, agresividad, maltrato por parte de un profesor, ese echo marcara toda su vida, se mostrara reacio a las normas, pues en ellas no a encontrado recompensa ni alegría alguna. Para los niños todo es un juego y todo es motivo para distraerse y divertirse.Este film es una dura critica a todas aquellas instituciones educativas cuya base esta erigida en el lema, "la letra con sangre entra", y para los matrimonios basados en el desamor y en las apariencias, padres que no desean a sus hijos, que los rechazan, que no creen en ellos, que no los estimulan. 
 Los padres de Antoine son muy estrictos y lo tratan como si fuera un extraño no deseado en casa. La madre es fría y tosca, esta amargada e insatisfecha con su vida y sus decisiones, muestra rasgos de una personalidad inmadura y vacía. El Padre es indiferente y parece no tener una personalidad definida. La música es alegre y juguetona, como la personalidad de los niños, nada les afecta, hasta que empiezan hacerse grandes.La iluminación en casa es tenue y describe un espacio pequeño en donde el agobio es cada vez mayor, conforme pasa el tiempo. El niño tiene un mejor amigo, quien será su familia y su apoyo, su alegría y sus ganas de continuar. Hacen todo juntos, son cómplices y compañía, pues el amigo también carece del amor y guía de los padres. Un día deciden no ir a clases y Antoine ve a su madre con otro, el se va ella no intenta alcanzarlo, explicarle, es tan fría, no parece su madre. El decide no delatarla. Al día siguiente vuelve a la escuela y dice que su madre había muerto, al enterarse los padres y el profesor de la mentira lo castigan duramente, sin saber que cada golpe no es más que el fin de su ilusión y su inocencia. Cada vez se alejan mas, el abismo crece entre ellos y el niño. A Antoine le motiva cada vez menos el hogar y la escuela. De pronto la historia parece dar un giro inesperado, la madre se muestra cariñosa y cercana y le promete un regalo si el hace las tareas. El niño se siente estimulado, importante y con mucha ilusión de cumplir el reto, la recompensa lo espera y decide estudiar y sobresalir, entrega un trabajo excelente, tan bueno que el profesor lo acusa de haber copiado, es un bruto, no se da cuenta del error tan grave que comete, esta matando toda esperanza en el niño y a esa edad todos los golpes son decisivos. Truffaut critica duramente a los educadores, padres maestros con un coeficiente intelectual incapaz de asumir un rol tan importante, critica la insensatez y la irresponsabilidad con que se toma la vida de los jóvenes, mentes brillantes, todos capaces de ser genialidades, pero están tan amargados y desdichados con su presente que aborrecen toda posibilidad de magia o maravilla, de amor, comprensión y solidaridad. Antoine quiere huir, no se siente a gusto, prefiere la calle, no quiere volver a casa, su mejor amigo lo apoya y lo ayuda, pero finalmente los padres lo encuentran y deciden encerrarlo en una correccional o reformatorio. Siempre toman la decisión errónea, cada vez le hacen mas daño a su propio hijo. El niño por primera vez llora. En ese lugar la represión es aun mas intensa, hay mas violencia física y psicológica, esta rodeado de rejas y vallas, nadie puede venir a verle solo los padres y el ya no los quiere. Decide huir y lo logra, corre y parece no avanzar a ningún lado, vemos que avanza pero sentimos que en cualquier momento lo atraparan otra vez. La sensación de amplitud invade la escena, colinas, horizontes abiertos, el mar, no sabemos si esta atrapado, si lograra conseguir huir del sistema opresor y humillante, sus sueños parecen tomar fuerza esta vez, música tranquila y onírica, es un final abierto. La iluminación es escasa, muchas escenas parecen un tanto oscuras con sombras marcadas, luz natural en exteriores, con mucho sol imágenes un tanto sobre expuestas y otras sub expuestas.En el montaje se utilizan los fundidos en negro para pasar de una escena a otra, así como los encadenados. Los planos generales describen la escena. Se utiliza primeros planos para captar la expresividad de los personajes, planos conjunto que connotan complicidad. Angulaciones contra picadas para magnificar estructuras, edificios, casas, personajes y picado para acentuar los sentimientos de soledad y tristeza . Antoine cree tener las fuerzas para vencer todos los obstáculos y las barreras, sin embargo cada golpe le va quitando esa inocencia de vivir en libertad. Aunque el final abierto deja la posibilidad de encontrar un futuro lejos de todos aquellos que solo quieren someterlo. Los encuadres cerrados muestran el agobio de Antoine, y los encuadres abiertos la libertad y la amplitud con la que ve la vida.
 El protagonista consigue una interpretación estupenda, logra meterse dentro del personaje y conmovernos por que es simplemente un niño que esta creciendo y se esta formando, podrá ser quien quiera, pero la mala educación lo empuja a ser rebelde y rechazado. Una de las escenas que más me gusto fue cuando hablaba frente a la cámara y contaba su vida, por que hizo esto o aquello, es cuando se acerca al público y logra la empatía total, ya que la crianza y la enseñanza es muy importante para una persona, para una familia, para un pueblo, repercute en todos los factores de la vida.

LOS CUATROCIENTOS GOLPES

TEORÍA CONSTRUCTIVISTA

El Constructivismo está basado en los postulados 

de Jean piaget. 

Este psicólogo señaló que el desarrollo de las habilidades de la 

inteligencia es impulsado por la propia persona mediante sus 

interacciones con el medio.

Además de este citado autor también hay que subrayar el 

relevante papel que ejercieron otros dentro de esta rama del 

constructivismo tales como Lev Vygotski. En su caso la 

principal idea que emana de sus teorías y planteamientos es 

que el ser humano y en concreto su desarrollo sólo puede ser 

explicado desde el punto de vista de la interacción social.

TEORÍA COGNITIVISTA

TEORÍA CONDUCTISTA

El conductismo es una corriente de la psicología inaugurada por John B. Watson (1878-1958) que defiende el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta) y niega toda posibilidad de utilizar los métodos subjetivos como la introspección.

Su fundamento teórico está basado en que a un estimulo le sigue una respuesta, siendo ésta el resultado de la interacción entre el organismo que recibe el estimulo y el medio ambiente. La observación externa es la única posible para la constitución de una psicología científica.

Watson no negaba la existencia de los fenómenos psíquicos internos, pero insistía en que tales experiencias no podían ser objeto de estudio científico porque no eran observables.

Este enfoque estaba muy influido por las investigaciones pioneras del fisiólogo ruso Iván Pávlov sobre el condicionamiento animal, considerando que los actos de la vida no eran más que reflejos.A partir de sus observaciones con animales, diseñó el esquema delcondicionamiento clásico